【转载】好大学在线快速指南
为更好地对抗疫情，配合学校部署做好春季学期”停课不停教，不停学”的工作，好大学在线将充分发挥在线平台作用，为广大师生提供全面支持和服务。下面为老师介绍好大学在线支持的主要教学功能及快速上手指南。
一、前期准备
1. “好大学在线”服务团队
“好大学在线”服务团队将根据教务处确定的开课课程清单（课程名称、课程号、授课教师等信息）、学生选课信息，为老师在“好大学在线”创建相关课程。
2. 课程教学团队
授课教师需要准备课程基本信息（课程介绍、课程大纲、成绩构成、参考资料等），以完成课程信息配置工作。
根据教学日历，规划整体课程结构。
3. 平台支持的资源类别
平台支持以下各类资源，涵盖了在线课程的基本要素，籍此形成教学流程及内容：
其中：
分组练习支持为不同的小组指定不同的练习，适用于“因材施教”；
课堂教学是课堂教学互动场景备课，规划课堂活动场景，与课堂互动小程序配套使用；
外部资源通过与第三方平台的无缝对接，引入更多的教学资源，如：虚拟仿真实验、在线案例、在线实验（如：以IT课程为主的EduCoder等）。
4. 帮助中心
① 教学帮助中心
② 学习帮助中心
二、四种教学模式在“好大学在线”的教学运行流程及相关操作
1. 直播教学
直播教学的主体是直播过程中主讲教师的讲授。
建议每次直播教学活动作为平台中的一个教学单元，可以包含：
① 可能的课前学习资源；
② 用于直播的“课堂教学”备课，包括直播中使用的PPT、视频、活动配置（签到点名、课堂练习、讨论、头脑风暴等）。与小程序应用配套，可以实现直播时的全员在线互动，并教师端数据分析，作为深度讲解的依据。
③ 课后直播视频上传，支持学生课后复习；
④ 课后练习（客观题、主观题（支持学生互评）、课程项目）；
⑤ 教师发起的主题讨论（支持讨论、辩论、投票）；
⑥ 【大班直播、小班直播辅导场景下】用于小班直播的“课堂教学”备课（小班教师），包括直播中使用的PPT、视频、活动配置（签到点名、课堂练习、讨论、头脑风暴等）。与小程序应用配套，可以实现直播时的全员在线互动，并教师端数据分析，作为深度讲解的依据。
2. 录播教学
录播教学，以教学团队录制的讲课视频（或简易慕课）作为学生课前学习资源，要求学生达成课前学习目标，辅以教师直播形式的翻转课堂教学。
建议每次直播教学活动作为平台中的一个教学单元，可以包含：
① 先期制作的讲课视频（或简易慕课视频）上传，应要求学生完成课前学习；
② 与讲课视频相配套的课前练习、课前主题讨论（有一定难度或深度要求，引发思考，具有导学作用）；
③ 用于直播的“课堂教学”备课，包括直播中使用的PPT、视频、活动配置（签到点名、课堂练习、讨论、头脑风暴等）。与小程序应用配套，可以实现直播时的全员在线互动，并教师端数据分析，作为深度讲解的依据。
④ 课后直播视频上传，支持学生课后复习；
⑤ 【可选】课后练习（客观题、主观题（支持学生互评）、课程项目）；
⑥ 【可选】教师发起的主题讨论（支持讨论、辩论、投票，引发反思与凝练）。
3. 慕课教学
慕课教学，基于完整的慕课，以“课前-课中-课后”“线上-线下（直播）”混合式模式实施教学。
一般而言，慕课面向社会学习者及他校共享，基于本校的高质量教学要求，建议基于慕课构建SPOC（Small Private online Courses）课程，实施因材施教。
“好大学在线”支持基于分组分层教学的“慕课+分组”模式（请与服务团队联系）。
根据教学安排，在慕课章节中设置若干个直播教学活动，实施混合式教学中的线下（直播）课堂教学，并以直播教学活动为基点，部署课前-课后学习活动要求：
① 课前慕课单元视频，支持学生完成课前学习；
② 与慕课视频相配套的课前练习、课前主题讨论（有一定难度或深度要求，引发思考，具有导学作用）；
③ 用于直播的“课堂教学”备课，包括直播中使用的PPT、视频、活动配置（签到点名、课堂练习、讨论、头脑风暴等）。与小程序应用配套，可以实现直播时的全员在线互动，并教师端数据分析，作为深度讲解的依据。
④ 课后直播视频上传，支持学生课后复习；
⑤ 【可选】课后练习（客观题、主观题（支持学生互评）、课程项目）；
⑥ 【可选】教师发起的主题讨论（支持讨论、辩论、投票，引发反思与凝练）。
4. 研讨教学
研讨教学，以教师制作的课件（PPT、旁白讲课的PPT、基于PPT的讲课视频、其他学习资料）及其他学习资源为主，辅以在线练习、在线主题讨论、在线论坛答疑、在线准同步交互等方式指导学生完成课程学习。
研讨教学模式下，课件的可学性非常关键，不建议采用“提纲挈领”式的课件模式。
高要求、高质量的练习、课程项目是引导学生达成教学目标的重要手段。
根据教学安排，按知识单元或知识点设置、以课件（PPT）内容划分教学单元。
① 上传课件（PPT或其他学习资源），支持学生自主在线学习；
② 设置练习（客观练习、主观练习或课程项目）、主题讨论（有一定难度或深度要求，引发思考，具有导学作用）；
③ 可采用“课堂教学”模块，以非直播准同步形式，实施互动教学，包括PPT、视频、活动配置（签到点名、课堂练习、讨论、抢答、点答、头脑风暴等）。
来源：上海交通大学教务处；编辑：王竹筠
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