芝加哥大学终身教授赵鼎新教授做客“导师沙龙”

  10月18日,芝加哥大学终身教授、浙江大学高等人文研究院院长赵鼎新教授做客第六期“导师沙龙”,来自24个院系和部门的48名教师参与了本次活动。赵老师以深厚的学术底蕴、跨界经历的视角、生动丰富的案例、诙谐幽默的语言,给参与教师带来了一次思维上的洗礼与震撼。

  赵老师从美国博士生的宽进严出机制谈起,继而介绍了自己带研究生的一些经验与体会。他带的学生比较多的是做质性研究。他认为,在社会学的研究中,做质性研究最难的是学生写出自己的眼界,所以,老师更重要的是锻炼学生眼睛的敏感,观察的多样性,他感到这是一项难度很大的训练。“如何从研究材料里抽出自己的问题意识,每一步都是和自己的想象、个性有关的,眼界很重要。”接着,赵老师通过自己带研究生的案例,毫无保留的分享了自己的得失经验。他说,每个博士生的培养方式都不一样,作为老师,必须用“心”带学生,这是他从屡次失败中慢慢地摸索出来的。

  在培养学生的学术专业性方面,他特别强调要尊重学生的个人经验和初始的价值观,同时要对学生进行严格的学术训练。他认为学生的个人经历其实就是一种特殊视角,作为老师,可以通过逐步的引导,使学生的敏感度变成他的优势。在如何指导学生选择研究方向方面,赵老师认为应该多了解学生的个性和知识储备。而作为研究生导师最根本的一点就是:不管学生是什么性格,在导师眼里没有好坏之分,对导师而言只有一点,在了解了学生的性格之后,怎么引导他,从而让他在学术研究方面成熟起来。另外,要注重培养研究生的反思能力,“你现在对某种文化意识感兴趣,本身和时代是有关的,这个时代给你问题意识,同时也给你局限。一个时代有一个时代的特质,做学问、做事情,你最终是时代的奴隶,这就是为什么反思能力非常重要”。

  在平时与学生的交流中,赵老师说老师不要神秘化自己,让学生把老师当成大人物,当成功典范,要让学生看到真实的自己。作为老师,一方面是教学生怎么做学问,而更重要的是教他们怎么做人。“言传身教”是最重要的教育方式。尤其是人文社科的研究,做人做事是一体化的,言行一致,学生才能相信老师是真诚的。随后,他与参与教师进行了现场的互动并收获了经久不息的掌声。

  本次讲坛共收回反馈问卷37份,反馈满意度较高,具体反馈如下:

  • 对如何带博士生有了更深的理解,尊重学生的价值观念,与学生做朋友。
  • 跨学科的思维,有很多启发。                
  • 对指导学生、选学生、解决教学过程中的人性问题有了新的思路。
  • 了解社会学培养博士生的过程,从而延伸至自身的教学实践,从了解学生自身的特点,引导学生找出科研问题。自身要能有实践经验,在实践中教学生。   
  • 了解前辈的经验,为自己提供了借鉴。
  • 培养博士生的方法与理念。
  • 尊重学生的个人经验和初始的价值观,同时严格学术训练。
  • 短板理论、有教无类。人文研究和思维方式对我很有启发。  
  • 言传身教,因材施教,有教无类,对我培养学生有意义。

【供稿】谢艳梅

【摄影】陈莉娟