教学发展中心成功举办“课程教学中的创新能力培养”专题研讨会

  2012年3月23日至24日,教学发展中心举办了“课程教学中的创新能力培养”专题研讨会。参加此次研讨会的教师共计43人。

  创新能力如何培养一直是困扰我校教学工作者的一个难题,一些教师在积极探寻过程中寻找到一些好的方法,但是大部分教师对如何在课程教学中培养创新能力仍感困惑。为此,我中心特别举办了以培养创新能力为主题的教学研讨会,为我校教师提供借鉴、分享和交流的机会。

  大会分为四部分:23日上午,由清华大学教授范钦珊为我校老师开设了示范课“梁的剪力图与弯矩图”;23日下午,由我校王如竹教授与清华大学范钦珊教授围绕“课程教学中的创新能力培养”分别作了题为“新生研讨课的创新与实践”和“课程教学的创新之路——研究型教学的10年研究与实践”的报告;24日上午,由我中心邢磊与我校袁笃平教授分别从理论与实践两个层面作了题为“促进学习的新教学法”和“基础物理概念的构建”的报告,之后进行分组讨论。两天的内容紧紧围绕创新能力的培养、批判性思考、主动学习等主题开展,参与的教师均感到受益匪浅。

  范钦珊教授的示范课“梁的剪力图与弯矩图”给我校教师展示了范老师在教学过程当中是如何将传统内容与创新教法相结合的。他精选工程当中的实例,激发学生的学习兴趣,他以不断追问的方式,引导学生去探寻更简单有效的解决问题方法,并由此促进学生创新能力培养。

  王如竹教授的“新生研讨课的创新与实践”使在座老师大开眼界,因为很多老师都不知道图书馆可以为教师提供这样的资源,不认为学生可以做出如此精彩的作品。王老师将自己如何设置新生研讨课,中间的经历,取得的成果,都展现给了现场的老师,毫无保留地与我校教师分享他的心得与体会。王老师开设新生研讨课的目的是 “把学生引到科学的殿堂,让他们感到做科研是非常有意义的,从而提高他的兴趣,激发他的创造力”。王老师与图书馆合作,共同开发了《可再生能源》这门新生研讨课,为培养学生的创造能力打造出了一种新的模式。

  范钦珊教授报告伊始就提出了几个关于教学最切要的问题:怎样使课堂教学具有吸引力?怎样才能基于书本而又超越书本?怎样启发、引导实现教学互动?怎样在课程教学中培养创新精神和创新能力?范老师通过自己在多所高校的“28轮材料力学和工程力学全过程教学实践”,对以上问题提出了自己的解答:

  1. 教学内容要基于书本、超越书本,注重基本教学内容深层次的内涵,即深度;
  2. 课堂教学要注重启发、引导,重在激励;
  3. 要使学生在学习中研究,在研究中学习;

  范老师的整个报告最大的特色就是始终基于“材料力学”当中的实际教学内容,帮助听众更好地理解他提出的论点。

  教学发展中心的邢磊先是抛出每个教师都必须思考的两个问题“教什么”和“怎么教”,请在场的每位教师都做出审慎的思考。随着这两个问题在报告中的逐步展开,在场老师也逐步了解了建构主义学习理论及探究式教学、项目式教学、问题式教学、案例式教学等具体教学方法。

  袁笃平教授从物理教学中学生与老师的抱怨谈起,对物理当中概念的作用、原理的内涵、基础物理的课程目标等提出了自己独到的、更为本质的见解,并介绍了他怎样把自己对这些问题的理解运用到实际教学当中。如通过对伽利略的“相对性原理”的论证与驳斥来告诉学生原理并非放之四海而皆准,告诉他们不要奉书本知识为权威,他说“所谓的定律只是在科学家无法解释这一现象的时候,把它作为规定性的结果,这就是定律,所以你不要以为它有多么了不起”,通过这样的教学激励学生的批判性思维。袁老师还会以“物理的学习可以让你了解上帝在想什么,然而有一天你可以改变上帝的想法,甚至在必要的时候你可以助他一臂之力”来激励学生学好物理,并立志超越前人。

  研讨会现场调查问卷反馈显示,在第一天的活动中,大家普遍在调动学生积极性、吸引学生注意力、创新能力的培养方法方面受益较多。在第二天的活动中,很多老师反映不仅学到了优秀教师的教学技巧,更学到了一些他们的教学理念,同时,也获得了通过探索性教学、互动教学等激发学生主动学习的方法。参加活动的教师希望以后能够多请范老师这样的名师来讲座,介绍经验并示范。建议教学发展中心加大宣传力度,让更多的老师受益。