3月13日，上海交通大学凯原法学院教授、知识产权教研部主任刘维受邀做客教学发展中心第183期“教与学讲坛”，讲坛围绕法学教育中批判性思维的差异化培养路径展开了深度分享，来自全校多个院系的教师参与了本次活动。
刘维教授首先阐述了批判性思维在法学教育中的核心地位。他强调，法学教育不仅仅是对法律条文的记忆和运用，更重要的是培养学生从现象中提炼本质、从问题中找到解决方案的能力。法学教育的目标是让学生具备独立思考和解决复杂问题的能力，而批判性思维是实现这一目标的关键。通过多个实际案例，他详细分析了在教学中引导学生从法律现象中挖掘深层问题，通过深入探讨和解决问题培养批判性思维。法学教育应注重培养学生的逻辑思维和分析能力，而不仅仅是知识的灌输。
在本科与研究生教学中如何差异化培养批判性思维方面，刘维教授分享了自己的实践经验。他认为，本科阶段的教学应注重基础知识的体系化构建，帮助学生建立扎实的法律知识框架。在本科教学中，教师应重点讲解法律条文的规范功能、适用条件以及体系解释，帮助学生理解法律条文的立法目的和实践应用。而对于研究生阶段的教学，则更应注重对具体问题的深入探讨和研究能力的培养。他指出，研究生教学应以问题为导向，引导学生批判性分析复杂的法律问题，并通过案例研究和学术讨论提升学生的批判性思维能力。此外，研究生教学应注重跨学科知识的融合，鼓励学生从多学科视角审视法律问题，提升其综合分析和解决问题的能力。
在知识产权法教学中，刘维教授通过多个实际案例展示了如何培养学生的批判性思维。他以人工智能技术对版权法的影响为例，详细分析了人工智能生成内容的版权归属问题。随着技术的不断发展，传统的版权法规则面临新的挑战，教师应引导学生通过批判性思维重新审视现有法律规则的适用性。他还通过反不正当竞争法的案例，分析了商业标识保护中的法律问题，强调法学教育应注重理论与实践的结合。教师在教学中应不断更新教学内容，并结合最新的技术发展和法律实践，帮助学生掌握前沿的法律知识。
在交流与讨论环节，刘维教授与在场教师就法学教育中批判性思维的培养路径、人工智能技术对法学教育的影响以及知识产权法教学中的具体问题展开了热烈讨论。
此次研讨会内容丰富、案例翔实，通过法学教育中的批判性思维的培养实践与反思，为其他学科教学的高阶思维能力培养提供了思路和启发。
撰稿：赵晟宇
摄影：赵晟宇
修改：谢艳梅
审核：孟 佳