第三期SoTLer教学学术能力提升研习营招生简章

活动简介

教学学术是如何将知识有效地传授给学生并促进学生全面发展的学术，是如何提高教育质量，让当代大学生肩负起社会责任的学术。从事教学学术研究的教师需要基于循证的学术规范对教和学进行系统研究，通过对学生的学有更精准的了解从而探究如何教才能使学生学的效果最大化，并使最终结果能够在相应的团体中公开分享和接受评论，推广教学学术成果。教学学术的本质是如何培养高等教育人才的学术。
高校作为人才培养的主阵地，只有牢牢抓住教育的根本问题，通过教学学术的方法和手段，发挥全体教师的智慧，共同探讨基于循证的未来人才培养新模式，才能促进高等教育的创新与发展，应对生成式人工智能带来的挑战。在此趋势下，教学学术能力将成为高校教师的核心竞争力。

活动详情

一、研习营简介

为提升教师的教学学术能力，上海交通大学教学发展中心开发设计了“SoTLer教学学术能力提升研习营”，带领大家以参与式、小班化的方式学习如何开展课堂教学研究。教学学术的整个过程可以简写为SOTLER，其中：

S-Selecting topics（选择研究题目），在教学学术研究中，选择一个切实可行的研究题目最重要。

O-Observation/Reflection（观察和反思）,选择研究题目之前需观察课堂，包括学生的学习行为、课堂参与情况、他们的学习风格和兴趣等，找到课堂上存在的问题。

T-Teaching Theory（教育教学理论），在教学学术研究中，通常涉及构建或引用相关的教育理论和方法解决课堂上存在的问题。

L-Lessons planning（隐藏于授课计划中的教学学术研究），教学学术研究总是伴随着课程教学过程来开展。因此,教学学术研究计划与课程授课计划同向同行。

E-Experiment Designing（准实验设计），在教学学术研究中，通常采用准实验设计或其他研究方法来验证假设。

R-Reporting Findings（报告研究结果），最后要将研究结果以报告或论文的形式呈现。

二、研习营内容

研习营的培训内容主要围绕上述6大部分展开，具体包括：

模块1：从课堂教学实践出发寻找研究切入点。

模块2：解决各种课堂问题的教育心理学理论与方法。

模块3：撰写规范的、吸引人的研究题目。

模块4：课堂教学研究中文献综述的方法和作用。

模块5：教学研究中的准实验设计。

模块6：教学研究中如何使用访谈法。

模块7：如何分析访谈数据。

模块8：如何使用观察法。

模块9：问卷编制的方法和原则。

模块10：教学改革效果数据的其他收集方法。

模块11：教学研究论文与总结的对比。

模块12：教学研究论文的撰写和投稿技巧等内容。

模块13：经典教学学术论文分享。

模块14：教学学术研究经验分享。

模块15：借助生成式 AI 辅助教学研究。

三、研习对象

研习营主要面向全国各高校一线学科教师（为提升自身教学研究能力）和教学发展人员（为推动本校老师开展教学研究）。欢迎大家踊跃报名参加。

四、研习目标

1.学员能熟练进行教学学术研究选题。

2.学员能分析和判断某个教学学术研究设计的优劣和改进方向。

3.学员能熟悉各种教学学术研究方法。

4.学员能熟悉开展教学学术研究和撰写论文的基本规范。

五、师资团队

1. 培训团队负责人：

王力娟，上海交通大学专职科研系列副研究员，发展与教育心理学博士，ISW、FDW培训师，“中期学生反馈”咨询师，《教学学术》执行主编。主持并结题国家社科基金“十三五”规划教育学项目1项，省部级教育科学规划重点项目1项，出版专著3部、编著1部，发表SSCI等论文二十多篇。其中以第一作者身份在SSCI刊源期刊上发表的学术论文中报告的“中小学教师状态焦虑”量表被美国心理学会的PsycTESTS收录。专长为教学培训、教学咨询和教学学术研究。

2. 主要培训师（排名以姓氏拼音为序）：