活动详情
2019 年9月，美国科学院院刊(PNAS)上发表了哈佛大学物理系、化学与化学生物学系、以及工程与应用科学学院的五位研究人员合作的一篇教学研究论文Measuring actual learning versus feeling of learning in response to being actively engaged in the classroom(针对学生主动参与课堂活动的实际成效和学习感受的测量)。这是一项对预期学习者在“主动/被动”学习模式过程中可能出现认知错觉效应的实证(具体测量)研究。文章除了是一篇对预设的研究目标完成情况的总结，对整个研究的立意选择，研究设计以及具体操作过程做了详尽表述。其逻辑清晰完整，实践简洁明了，对结果的解读富有洞察力和说服力，对应用的前景和方法也给出了明确的说明。
教学发展中心推荐对教学研究有兴趣，尤其是从事实证研究的非教育学背景的教师阅读这篇论文，相信对大家的工作会有一定的启发和实际指导价值。讲座主要通过对这篇论文的导读，分析说明目前在针对具体课程的教学实证研究中存在的比较典型的困境和问题。
本次教学学术社区活动特别邀请物理与天文学院袁笃平教授解读教学实证研究的选题和方法。
提供午餐，请参加活动的老师自觉遵守学校防疫最新相关规定。
请有兴趣参加本次活动的老师于11月11日16:00前报名（点击报名并提交）。