2024年6月18日至21日，上海交通大学教学发展中心和人力资源处联合举办了2024年第二期新进教师大学教学基础课程（一）培训，来自32个院系及研究院的124名新教师参与。培训内容涵盖了高等教育的基本理念、教学方法、课程设计、教育技术等多个方面，旨在帮助新教师快速融入大学教育体系，提高教学效能。
6月18日上午在闵行校区东中院1-106举行开班仪式，上海交通大学副校长张兆国、教学发展中心主任王丽伟、人力资源处副处长沈红斌出席仪式，优秀教师代表、教学培训师及新教师齐聚东中院，共同开启了教学理论、教学方法与教学经验的学习之旅。仪式由教学发展中心主任助理邢磊主持。
副校长张兆国在开班致辞中指出，当下生成式人工智能的蓬勃发展以及国家对新质生产力的迫切需求对高等教育提出了新的要求，学校的教育教学工作必须应时代之需不断地创新与变革。交大始终以储才兴邦为己任，以培养第一等人才为宗旨，致力于提升学生的教学体验与教育增值，让每一位学生变得更优秀。青年教师是人才培养的主力军，在这样一个需要创新且鼓励创新的时代，青年教师要将最新的学术研究成果融入课堂，矢志不移地用先进的教学理念、科学的教学方法打造一流的大学课堂，奋力引领新时代高等教育向前发展。
人力资源处副处长沈红斌介绍了新教师教学培训方案及人事人才相关政策。他从培训对象、培训时间、培训内容、培训考核等方面明确了新教师教学培训的具体要求和规定。同时也介绍了学校各类人才发展通道，强调学校致力于搭建人才培育金字塔，注重全过程的人才发展，以确保每位教职工都能在各自的职业道路上实现持续成长和卓越成就。
教学发展中心主任王丽伟在向青年教师介绍中心的报告中强调了提升教学专业化水平的必要性，阐述了教学发展中心的宗旨和使命，为教育改革提供服务，支持教师专业成长。多年来，中心致力于成为教师之友，倾力搭建教学发展平台。同时，她围绕“拓宽度、显温度、挖深度”的思路，提出了教学发展中心促进教师教学专业化水平提升的三项重要策略：建设进阶式教学发展体系、以教学学术引领教师的教书育人工作、打造乐教善教的教学文化。
材料科学与工程学院王晓东作题为“课程思政解读及其在工科课程教学中的实践”的报告。他依托《高等学校课程思政建设指导纲要》对课程思政的内涵进行解读，指出课程思政的本质是学科德育，是一种隐性教育。他阐述了课程思政设计的五大要素，并重点分享了理工科专业课程思政设计的经验，包括思政元素的挖掘与提取、相应教学活动的设计与实施。最后，王老师强调要将思政元素有机融入学科教学，不是“植入”或“嵌入”，不是“两张皮”，不是“搭积木”。
为了让新教师更全面地了解交大学生，教学发展中心王力娟开展了以“学生更喜欢教师的哪些特点和行为”为主题的教学讨论。她采用了在线投票和学生采访视频等生动有趣的互动方式，帮助新教师直观了解学生的学习行为、喜爱的教学方式，并初步认识学生的学习特点及学习过程，进而促使新教师更合理地进行教学设计，以达到理想的教学效果。
自然科学研究院李松挺做青年教师教学示范和经验分享。他选取《概率统计》课程中“中心极限定理”这一知识点进行教学展示，将抽象的数学概念与现实生活中的问题相结合，使用教学道具演示、数值模拟等教学方式将抽象定理的讲解具体化，这些教学行为发挥了良好的示范效果。李老师还从备课、教材选择、在线资源利用、教学培训和竞赛参与等方面分享了不断提升教学水平的做法和心得。
6月18日下午开设“大学教学基础”培训课程，由教学发展中心培训师邢磊、梁竹梅、邱意弘分别带领新教师学习“学习目标、教学活动和评估方法”的课程设计策略，使新教师通过“做中学”来体验“以学生为中心”的教学理念和主动学习策略。
6月19上午开设了两场教学工作坊，教学发展中心培训师邢磊、王力娟分别以“美化教学PPT：方法与示例”、“激发学生的学习动机”为主题，采用互动参与式的培训方式，帮助新教师快速掌握教学策略和技巧。
随后举行的“教与学讲坛”活动，教学发展中心邀请了船舶海洋与建筑工程学院宋晓冰、物理与天文学院袁笃平和国际与公共事务学院黄琪轩三位老师分享教学经验。他们分别从工科实践教学的探索、改善学习体验及提升教学效率、用提问激发学习兴趣等主题分享了切实可行的教学方法和具体的实践经验，为新教师今后的教学工作提供了很好的借鉴。
在6月20日-21日的“微格教学”环节中，新教师先各自进行微格备课，再通过10分钟教学展示、组内互动反馈等形式，将本次培训中涉及的先进教学理念、教学设计和主动学习策略运用到教学实践中。通过相互学习、共同探讨教学设计和教学方法，新教师的教育教学能力得到进一步提高。
此外，本次培训还为新进教师提供CANVAS 教学平台操作的线上自学课程，以便新教师全面了解CANVAS的功能，掌握利用信息技术提高教学效率与管理水平，促进其教学实践能力的提升。
本次教学培训内容丰富，为新教师提供了前沿的教学理念、多元的教学方法以及宝贵的教学经验。它不仅为新教师的教书育人之路注入了动力，还增强了他们应对未来教学挑战的信心和能力，助力新教师未来在实践中沉淀,在挑战中成长，早日成为具备专业化教学水平的教师。
经过为期4天的培训，新教师们纷纷表示掌握了一定的教学策略和技巧，为今后的教育教学实践奠定了扎实的理论基础和经验铺垫：
学员1：每场培训活动的教师都以灵活有效的方式传达了自己的教学理论和经验，表现了他们所主张的教学方式与技巧。这些老师的讲授和示范使得优秀教师的形象变得具体，给我以动力并且指明了进步的方向和路径。
学员2：本次的收获，可以从道、术、技三个层面来总结。道的层面有两点最大的收获，首先是明白了大学课堂上，培养学生的兴趣，激发学生的思考，构建学生的自我学习的方法框架，这些是占据第一位的，比单纯的传授知识点要重要得多。第二是凡事预则立，不预则废。台上一分钟，台下十年功。所有的光芒瞬间，都是大量汗水的结晶。好的课程，都是通过背后大量的打磨，准备，包括课件的精心完善，才成为可能。在术的层面，对于主动式学习、以提问贯穿课堂、和PPT的准备，都有了焕然一新的认知。在技的层面，在刚才提到的这些点上，都通过课堂展示，给出了一些简单快捷又能立竿见影见效的小方法小技巧。
学员3：最后的微课教学对我帮助很大，让我意识到了三个重要的问题。第一，课程内容不要过满，太多内容学生很难一次性接受。第二，课程的中间要设定考察内容，不然无法确定学生是否听懂，对后面的课程产生影响。第三，要多和学生互动，而不只是陶醉在自己的讲课内容上。
撰稿：张兴旭
摄影：庞蕾、徐倩云
修改：刘卫宇、邢磊、孟佳