新学期即将开启，老师们正在对上课进行充分准备。

如何上好一门课？

如何上好每一节课？

上海交通大学教学发展中心汇聚中心同仁和一线教师的智慧，梳理了教师上好一门课和上好一节课应思考和回答的问题，期待引发大家对如何做好教学进行深层次思考。

第一部分 开课之前需要思考的问题

针对一门课，在开课之前及之初，请考虑：

一、总体定位方面

1、这门课在专业培养计划中的地位与作用如何？包括：

■  设置这门课的目的是什么？

■  学生是否具备了本课程所需的基础（应做实际调研）？

■  这门课程对后续课程有何影响？

■  若为通识课程，这门课对本专业以外的学生意义何在（如拓展视野、提升思维水平、丰富认知结构……）？

2、选课的学生有何特点？其本学期的总体学习压力如何? 若课程以外语为教学语言，学生的外语能力是否足够（应做实际调研）？若不够，如何应对？

3、是否通过多种途径了解过学生学习这门课可能会遇到的难点？如何应对这些难点？

4、根据课程定位和学生特点，应如何设定这门课的教学主线（主要理论、重要内容、表达顺序……）？

5、选用的教材或资料是否与课程定位及学生基础相适应，还有更好的选择吗（应做国内外多方调研）？

6、这门课以往的教学中有何可改进之处？

二、学习目标方面

1、通过这门课的学习，学生应该强化哪些思维模式（如逻辑推理、想象力、不懈质疑、包容异见……）？

2、课程结束时，学生应该能够自行梳理并表达出什么样的知识体系（主要知识点及其相互间的逻辑关系）？

3、学生应该取得哪些学习成果（作业、作品、考核成绩……）？其水平如何？是否与课程定位相符？

4、期待学生在情感、态度、价值观上发生何种变化（如激发起了……兴趣、矫正了……态度、认识到了……意义等等）？

三、教学活动方面

1、为达成上述学习目标，教学重点应有哪些？

2、如何让学生知晓并认同课程的学习目标、要求和自身责任？

3、如何根据教学重点和学习难点，为各部分教学内容分配时间、选用合适的教学方法或表达方式？

4、怎样为学生学习这门课程提供最有效的帮助？

■  怎样持续激发学生的学习兴趣？

■  能否尽可能地让课程内容可视化，以帮助学生学习？

■  设置哪些相关情境（生活经验、既往知识、真实问题、学科前沿……）会有利于学生学习重点和难点内容？

■  怎样引导学生及时输出所思所学（提问、讨论、测验、作业……）以巩固和加深对课程内容的理解？

5、教师应以什么样的言传身教和思维方式来对学生的情感、态度、价值观施加积极影响？

6、安排哪些学习活动（如讨论、小组活动、展示报告……）可有效提升学生的沟通交流能力？

四、学习效果评价方面

1、可以通过哪些途径了解到学生的日常学习状态和呈现出的思维模式（如观察哪些现象、布置哪些作业、组织哪些测验……）？

2、如何判断学生对这门课知识体系的掌握程度达到了预期目标（如借助于学生做的思维导图、创作的作品、考试考核……）？

3、如何评价学生学习成果（作业、作品、方案、报告……）达到的水平？评价标准是否与设计的学习目标相对应？

4、如何了解和评价学生在情感、态度、价值观上发生的变化？

5、按上述方法进行评价，能否保证学生成绩分布的合理性？

第二部分 上课之前需要思考的问题

每节课上课前，请考虑：

一、总体定位方面

1、这节课在整门课中的地位和作用如何（如全课鸟瞰、引入新知、巩固旧知、融会贯通……）？

2、这节课的教学主线（教学内容及进程）是什么？

3、学生是否已经做好了学习的准备？可能的难点及应对策略是什么？

4、这节课应为下节课做些什么准备（如课后作业、知识铺垫……）？

二、学习目标方面

本节课后学生应该能够：

1、基于自己的理解向他人讲清楚哪些知识？

2、会应用哪些原理、方法、技术、技能……？

3、在情感、态度、价值观上发生何种变化？

三、教学活动方面

本节课后学生应该能够：

1、哪些教学活动最有利于达成上述学习目标？

2、怎样合理分配这节课的时间？

3、怎样开始这节课才能够激发学生的兴趣？

4、相关的知识可以借助视觉工具表达吗？

5、可以设计一些什么样的情境（如结合学生既往知识、生活经验等讲故事、提问题……）来帮助学生理解抽象的教学内容（尤其是重点和难点）？

6、可以通过哪些活动（如提问、讨论、小组活动、展示报告……）“迫使”学生输出自己的所思所学并使你随时了解学生的学习状况？你准备了哪些“预案”来引导学生渐进思考？

7、怎样对学生的情感、态度、价值观施加积极的影响（如教师表现出对所教内容的热爱及严格、认真的科学态度……）？

四、学习效果评价方面

本节课后学生应该能够：

1、如何判断学生是否达成了本节课的学习目标（如通过课中提问、讨论；课间交流；收集“小纸条”；要求学生画“思维导图”；布置并及时批改作业……）？

2、如何根据学生表现适时调整教学内容、方法与课程进度？

如果我们走进课堂之前能认真思考和回答上述问题，会使自己的教学目标更加明确，对学生的学情有更精准的了解，教学过程更能贯彻“以学生为中心”的理念，运用的教学方法更加有效，评价方式更加多样适切。当然，教学前值得教师思考的问题可能还有很多，这个问题清单是一个内容开放、自由的教学设计工具，我们进行整理编辑的过程中，可能会存在不足，诚邀您结合自己对教学的认识加以补充，对错漏的部分提供修改意见。欢迎将补充问题和建议发送至邮箱jxfz@sjtu.edu.cn。