哈佛大学物理教授、院士Eric Mazur 说过，“失败的课堂就是学生坐在那儿什么反应都没有，一个成功的课堂就是学生和老师有着强烈的互动。”教学过程中，教师和学生之间只有真正有效的互动，才能碰撞出思想的火花、产生“化学效应”，进而达成教学目标；在线教学有别于传统的面授教学，如何实现有效的教学互动？如何进行线上教学设计、互动量的把握、时间安排等？董占海老师的《大学物理》示范说课为我们介绍了七个方面的教学互动策略，并以大学物理的“熵”作为范例进行了详细的应用讲解，具有较高借鉴意义和实战价值。
上海交通大学物理与天文学院
董占海教授
如何将“任务串”的理念引入教学设计？如何准确把握教学互动量与互动时间？
董占海老师提出了基于问题的教学模式，以问题为导向，设计出“问题+任务”作为串，并明确任务是由学生完成，问题是由教师或互动产生（见图1）。董老师还通过实验研究证明，“黄金分割”教学量和“15分钟原则”是在线教学中应掌握的规律（见图2）。
图1：将“任务串”的理念引入线上教学设计
图2：线上教学“黄金分割”教学量和“15分钟原则”
课前如何预习？在线板书哪种好？课后如何管理？
董占海老师对比了教材和MOOC在课前预习中的作用，并研究对比了学生课前预习和课后复习的学习习惯；对如何有效的利用学校CANVAS平台规划课后的管理，提出了值得借鉴的经验；对在线写字板和PPT的教学演示进行了对比分析；对微信答疑和课程平台答疑的效果进行了对比。
图3：基于“教材+MOOC”的学生预习和课前学习模式
图4：利用“CANVAS+MOOC”对线上教学进行课后管理
图5：利用“PPT+写字板”的线上板书模式
图6：利用“微信+CANVAS线上教学平台”的答疑模式