2024年10月9日下午，教学发展中心的“名师教你学”在闵行校区上院115成功举办了主题为“大学生如何学好英语”讲座，外国语学院的陶庆老师为来自全校多个学院的学生们分享了语言学习的规律和实用学习方法。
陶庆老师围绕“语言习得的两种途径、语言学习的五个阶段、听说读写译之间的关系及大学英语学习的关键要点”这四个部分进行了深入分享。
陶老师首先探讨了语言习得的两种主要途径。第一种途径是接触和模仿。这种方式强调先有语言行为，后有语言认知。母语学习便是这一途径的典型例子。第二种途径是通过分析和推理来进行语言习得。在这种模式中，先有语言认知，后有语言行为。陶老师指出，外语学习者通常缺乏第一种途径的学习方式。因此，要想学好外语，就要补足短板，为自己创造接触和模仿的学习环境。
接着，陶老师介绍了W.C. Howell的语言学习五个阶段模型，分别是 “无意识不具备能力”（unconscious incompetence）、“有意识不具备能力”（conscious incompetence）、“有意识具备能力”（conscious competence）、“无意识具备能力”（unconscious competence）以及“反思性/启发性具备能力”（reflective/enlightened competence）。陶老师强调，母语学习者大多数位于第二阶段，而大学生的外语水平多数位于第三阶段。理解这些阶段有助于学习者明确目标并制定有效的学习策略，从而在语言学习中保持积极态度和持续动力。
随后，陶老师分析了听说读写译的综合关系。陶老师强调,语言学习往往被误解为单一的知识积累过程,但实际上它是一个综合性的技能训练。他用一个二维坐标系形象地解释了语言学习的四个基本要素:听、说、读、写。这四个要素相互关联,缺一不可,只有在这四个维度上均衡发展,才能真正掌握一门语言。听说读写是一个渐次递进的认知过程。学习语言应多接触，多模仿，多比较，多练习，熟能生巧。
关于大学英语学习的要点，陶老师认为学好大学英语要抓住四点，即：（1）广泛阅读，阅读时不要局限于自己的专业，而是广泛涉猎。（2）强化听力，通过收听各种英文频道来训练自己的听说能力。（3）扩大词汇，包括未知词汇、被动词汇和主动词汇，并通过比喻形象的说明了三种词汇之间的关系。（4）学用结合，学语言和用语言是有机整体，须有明确的目标指向，学以致用，用以促学。
在交流提问环节，陶老师解答了关于如何克服语言学习中的心理障碍以及提高口语能力等问题。他强调，语言学习是一个长期过程，学生们应保持耐心，勇于表达，不要害怕犯错。
本次讲座内容丰富、深入浅出，陶老师为学生们在英语学习上提供了宝贵的指导，激励他们在未来的语言学习中不断进步。
供稿：王豫书
修改：谢艳梅
审核：王力娟 孟佳