个人简介

上海交通大学凯原法学院副教授，知识产权法教研部主任，知识产权与竞争法研究院副院长。入选上海市浦江人才计划，担任多家法院检察院的知识产权业务咨询专家。曾在美国加州大学伯克利分校等从事访问研究，曾任职于浙江某中级人民法院。在《中外法学》、《Computer Law & Security Review》等中外杂志发表论文，在《新华文摘》、《人大复印资料》等转载多篇文章，《中国知识产权杂志》专栏作家，主持国家社科基金一般项目等。获第六届上海交通大学青年教师教学竞赛三等奖、首届法学院青年教师教学竞赛一等奖。

教师访谈

教学方法

1.充分准备、引导课外阅读 

每次课之前，要求学生阅读文献，可以以讲义、案例（中英文都有）和论文为主；提前归纳争议问题，引导学生认真阅读相关典型案例，激发学生探索问题的兴趣；要求相关学生在课堂中的短时间内（临时发问，或者PPT报告时不超过10分钟）归纳案件事实、分析法院说理过程。通过这种方式，锻炼了学生的问题意识和检索、阅读裁判文书的能力。

2.善于研究、保持课堂追问

老师需要对当前在知识产权法领域的前沿问题保持高度关注和研究，善于将研究成果与教学中的知识点相结合，这样才能确保在课堂上不断发问。发问的方式和对象不拘一格，可以采取诱导式、追问式、对抗式等，以此发现逻辑错误，使学生在时刻紧张的状态下真正理解和运用规则、学会辩证思考并启发批判性思维。

3.贴近实践、回应产业需求

知识产权与大国竞争、产业需求、贸易发展等紧密相连，具有很强的政策性。教学过程中一定要贴近实践，引导学生思考网络游戏、同人创作、体育赛事、平台责任、人工智能、标准必要专利、商标许可、成果转化等相关产业领域中的创作规律和竞争样态，使学生能够将技术创新、法律规则和市场竞争相结合，更深刻地理解知识产权法。

学生反馈及学生评价

1.课程内容和形式非常吸引人；老师很注重与学生的课堂交流，因此课堂氛围很好，能带动大家思考；课程设置合理，深入浅出；认真负责且有人情人性而非机械复述的老师，用心准备每一节课，考虑同学们的接收情况，精心选择最合适的讲授内容；老师学术能力强，对学生有耐心；商标法虽然是第一次开课，但是感觉一点也没有踩雷；老师讲授得非常非常好，逻辑体系都很完善，可以算是我在交大上得我个人觉得排名前几的课程。

——法学班学生评教结果（来自law3807,law4809两门课程系统的匿名评价）

2.对学生认真负责，对学理知识读到的见解使我豁然开朗、深受启发，让我坚定了报考法律硕士研究生的信心。

——某辅修同学（来自邮件或微信）

3.能记住班上每位同学的主修专业，结合同学主修专业提问，让同学感受被关注、用知识产权法解决主修专业领域问题的必要。

——某辅修同学（来自小红书的视频）

4.这门课程紧密跟踪知识产权领域的最新动态和前沿问题，在夯实知识产权基础理论的基础上，深入浅出地介绍了人工智能、大数据等新兴技术对知识产权制度的挑战，以及数字经济时代知识产权保护的新趋势。老师善于通过问题启发的方式，引导学生深入思考典型案件背后的知识产权原理，这种教学方法不仅适合刚刚接触知识产权制度的初学者，也能够让有一定基础的同学在不断思考中获得新的见解，常听常新。同时，老师还非常重视方法论的引导，在课程中潜移默化地教授学生如何批判性地分析问题、构建论证和进行有效的研究，这种思维方式的培养对个人的专业发展很有助益。

——硕士研究生余蔚琳

5.知识产权前沿课程紧跟实践热点，但又不盲目追热点，而是通过研读争议案例以及融合理论知识，让学生意识到问题的来龙去脉，进一步深化对知识产权基础理论的理解。这门课程广度和深度兼具，旁征博引的同时不缺深入挖掘，能够满足不同法学基础的学生的需求。这也是为何我在硕博期间二度选了这门课，但却很神奇地常听常新。同时，刘维老师在课程中善于引导学生思考案件背后的本质问题，真正做到了启发式教学，让人获益良多。

——博士研究生魏奕荧

学生作品及成果

1. 指导某学生整理德国法院判决并撰写论文，相关文章已经发表在法学CSSCI刊物

2.指导某学生撰写NFT交易有关的著作权法论文，相关文章已经发表在CSSCI刊物

3. 指导学生参加全国性辩论赛，团体荣获全国冠军，本人获得优秀指导老师

4.指导学生参加暑期社会实践，到最高人民法院、最高人民检察院等中央和地方国家机关参观座谈，获评学校年度优秀指导老师

社会实践-最高人民检察院参访

社会实践-最高人民法院参访